JADWAL CLASS METTING

 

NO

JENIS LOMBA

KATEGORI

WAKTU

Class Metting Akademik

1

Lomba Pidato Bhs Inggris

Putra & Putri

Senin, 10 Des 2012 / 07.00 -08.00

2

Lomba Baca Kitab

Putra & Putri

Senin, 10 Des 2012 / 07.00-08.00

3

Lomba Qiro'atul Qur'an

Putra & Putri

Senin, 10 Des 2012 / 08.00-09.00

4

Lomba Tahfidzul Qur'an

Putra & Putri

Senin, 10 Des 2012 / 08.00-09.00

5

Lomba TIK

umum

Senin, 10 Des 2012/Jam 09.00-10.00

NO

JENIS LOMBA

KATEGORI

WAKTU

Class Metting Non Akademik

1

Lomba Kebersihan kelas

Kelas

Ahad, 9 Des 2012, 10.00- selesai

2

Lomba Tata boga Kreatif

Kelas

Ahad, 9 Des 2012, 10.00-selesai

3

Lomba Lari 80 m

Putra & Putri

Ahad, 9 Des 2012, 07.30-08.00

4

Lomba Sepak bola

Kelas

Ahad, 9 Des 2012, 07.30-10.00

5

Lomba tenis meja

Putra

Ahad, 9 Des 2012, 10.00-selesai

6

Lomba benang dalam jarum

Putri

Ahad, 9 Des 2012, 08.00-08.30

7

Lomba Catur

Putra & Putri

Ahad, 9 Des 2012, 08.00-08.30

CLASS METTING MTS MAFA 2013

CLASS METTING

MTS MAMBAUL FALAH 2012-2013

Spirit For Achievement

Kegiatan dilaksanakan

Hari                 : Ahad  – Senin

Tanggal           : 9 – 10 Desember  2012

Tempat            : Madrasah Mambaul Falah &       

                             Lapangan peterongan

ACARA PEMBUKAAN

Lapangan Peterongan, Ahad, 9 Des 2012

Jam, 07.00 Wib

JENIS CLASS METTING

A.      Class Metting Akademik

1.      Lomba Pidato Bahasa Inggris

a.      Peserta kelas VII,VIII dan IX MTs Mafa

b.      Tema pidato Bebas

c.       Pendaftaran terakhir tanggal 6 Des 2012

d.      Alokasi  waktu 7 menit

e.      Boleh bawa Teks

f.        Penilaian

-          Penampilan & Isi Pidato

-          Kefasihan

-          Penghayatan/ Ekspresi

2.      Lomba Qiro’atul Qur’an

a.      Peserta kelas VII,VIII dan IX MTs Mafa

b.      Bacaan surat bebas

c.       Pendaftaran terakhir tanggal 6 Des 2012

d.      Alokasi  waktu 7 menit

e.      Penilaian

-          Penampilan

-          Suara

-          Ahlaq

-          Lagu

3.      Lomba Baca Kitab

a.      Peserta kelas VII,VIII dan IX MTs Mafa

b.      Materi Fatkhul Qorib bab Thoharoh

c.       Pendaftaran terakhir tanggal 6 Des 2012

d.      Alokasi  waktu 4 menit

e.      Penilaian

·         Nahwu

·         Sorof

·         Pemaknaan

4.      Lomba Tahfidzul Qur’an

a.      Siswa kelas VII,VIII, IX MTs Mafa

b.      Materi Juz ama, Surat Yasin, Waqiah

c.       Pendaftaran terakhir tanggal 6 Des 2012

d.      Waktu 10 menit

e.      Penilaian

-          Bacaan

-          Hafalan

-          Makhroj

-          Tajwid

5.      Lomba TIK

a.      Siswa kelas VII, VIII, IX MTs Mafa

b.      Materi (Mc. Word)

c.       Waktu 30 menit

d.      Pendaftaran terakhir tanggal 6 Des 2012

e.      Penilaian

-          Ketepatan Waktu

-          Kesesuaian Teks

-          Kerapihan

B.      Class Metting Non Akademik

1.      Lomba Bebersihan Kelas

-          Peserta setiap kelas dari VII, VIII, IX

-          Penilaian dilaksanakan bersamaan dengan penilaian tata boga kreatif di kelas masing-masing

-          Pendaftaran terakhir

-          Pendaftaran terakhir tanggal 6 Des 2012

-          Aspek penilaian

a.      Keindahan

b.      Kebersihan

c.       Kelengkapan Kelas

2.      Lomba Tata Boga Kreatif

-          Peserta setiap kelas dari VII, VIII, IX

-          Penilaian dilaksanakan bersamaan dengan penilaian kebersihan kelas di kelas masing-masing

-          Pendaftaran terakhir tanggal 6 Des 2012

-          Bahan dasar masakan KETELA

-          Jenis & bentuk masakan bebas

-          Maskan dikerjakan dirumah, Disekolah tinggal menyajikan

-          Aspek penilaian

·         ketepatan bahan dasar

·         Rasa

·         keunikan nama & masakan

·         keindahan penyajian & Kebersihan

3.      Lomba Sepak bola

-          Peserta kelas VII, VIII, IX

-          Sitem gugur, (juara ketiga ditentuka antara tim yang kalah)

-          Waktu pertandingan 15 x 2 menit

-          Pendaftaran terakhir tanggal 6 Des 2012

-          Kemenangan ditentukan oleh skor

-          Keputusan wasit mutlak, tidak dapat diganggu gugat

4.      Lomba Tenis Meja

·         Peserta kelas VII, VIII, IX

·         Sitem gugur, (juara ketiga ditentuka antara tim yang kalah)

·         Pendaftaran terakhir tanggal 6 Des 2012

·         3 kali set

·         Kemenangan ditentukan oleh skor sampai 11 angka

·         Pergantian bola 2 kali sekali

·         Keputusan wasit mutlak, tidak dapat diganggu gugat

5.      Lomba Lari 100 m

·         Peserta kelas VII, VIII, IX

·         Kejuaraan diambil 1,2,3

·         Pendaftaran terakhir tanggal 6 Des 2012

·         Keputusan wasit mutlak, tidak dapat diganggu gugat

6.      Lomba Benang dalam Jarum

·         Peserta kelas VII, VIII, IX

·         Kejuaraan diambil 1,2,3

·         Pendaftaran terakhir tanggal 6 Des 2012

·         Sistem Gugur

·         Keputusan wasit mutlak, tidak dapat diganggu gugat

7.      Lomba CATUR

·         Peserta kelas VII, VIII, IX

·         Kejuaraan diambil 1,2,3

·         Kemenangan ditentukan oleh 2 kali menang/ 1, setengah (nyerah)

·         Pendaftaran terakhir tanggal 6 Des 2012

·         Sistem Gugur

·         Keputusan wasit mutlak, tidak dapat diganggu gugat

DZIKIRAN SURO ; Puasa dan Amaliyahnya

Dalam kitab Nihayatuz Zain, Syaikh Nawawi al-Bantani menerangkan hari-hari tertentu yang disunnahkan berpuasa. Pertama puasa hari arafah, yaitu puasa pada tanggal sembialn Dzulhijjah bagi yang tidak berhaji.

Kedua puasa tanggal sepuluh Muharram yang dikenal dengan hari asyuro'. Ketiga puasa tanggal Sembilan Muharram atau disebut dengan hari tasu'a. Keempat puasa enam hari di bulan Syawwal. Kelima puasa tanggal tiga belas pada tiap bulannya. Keenam puasa hari senin dan kamis.

Demikian diterangkan dengan kalimat

يسن صوم عرفة وعاشوراء وتاسوعاء وستة من شوال وأيام البيض والاثنين والخميس  

Tanggal sepuluh Muharram yang dalam bahasa arab disebut asyuro' adalah hari istimewa. Nabi pernah ditanya mengenai keistimewaan tanggal tersebut. Beliau menjawab bahwa puasa tanggal 10 Muharram yakaffirus sannah al-madhiyyah .

Artinya puasa tanggal 10 Muharram dapat menebus dosa satu tahun yang lalu. Sedangkan puasa hari ‘Arafah pada tanggal 9 Dzulhijjah dapat menebus dosa dua tahun yang lalu. Hal ini dikarenakan hari ‘Arafah adalah hari khususnya manusia termulia di maya pada ini, yaitu Rasulullah saw. Sedangkan 10 Muharram adalah harinya para Nabi lainnya.

Selanjutnya diterangkan pula bahwa 10 Muharram adalah hari yang penuh dengan kesejarahan. Tercatat beberapa kejadian penting yang berlangsung pada hari 10 Muharram, tentunya dengan tahun yang berbeda-beda. Pertama, 10 Muharram adalah hari diciptakannya Nabi Adam as. di dalam surga.

Kedua, hari dimana Nabi Nuh berhenti berlayar dalam banjir bandangnya. Ketiga, Allah menjadikan lautan bagaikan daratan sebagai ruang pelarian Nabi Musa sekaligus kuburan bagi Fir’aun. Keempat, hari keluarnya Nabi Yunus dari perut ikan Hut.

Kelima, hari dilahirkannya Khalilullah Nabi Ibrahim as dan juga hari diselamatkannya Nabi Ibrahim as dari kobaran api. Keenam, hari kelahiran Nabi Isa as dan hari dimana Allah swt. menyelamtkan Nabi Isa as dari kejaran umatnya dengan mengangkatnya ke atas.

Sedangkan puasa tanggal Sembilan Muharram disunnahkan berdasarkan pada hadits rasulullah saw:

لئن عشت الى قابل لأصوم من التاسع والعاشر

Andaikan aku ada umur panjang, aku akan puasa tanggal 9 dan 10 Muharram”

Dalam kesempatan lain Imam  Ajhuri mengatakan bahwa barang siapa mengucapkan hasbunallah wani’mal wakil ni’mal maula wa ni’man nashir  tujuh puluh kali di malam 10 Muharram, insyaallah Allah akan mencukupi kehidupannya tahun pada tahun tersebut.

Sumber: Syaikh Nawawi al-Bantani, Nihayatuz Zai
Dikutip. NU.Online. Ar

Peinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

A.    PENDAHULUAN

Membicarakan permasalahan kurikulum pada hakikatnya sangat kompleks karena banyak faktor yang terlibat di dalamnya[1]. Kurikulum merupakan salah satu dari oprasional dalam pendidikan yang diajarkan dalam artian materi itu sendiri,. Sedangkan kurikulum adalah sebuah materi yang disusun secara sistematis untuk mencapai sebuah tujuan yang telah tetapkan.

Ketika kita membicarakan persoalan kurikulum, kita tidak bisa terlepas dari persoalan hakikat dalam pengembangan kurikulum yang meliputi landasan atau asas-asas tertentu. Asas/ landasan tersebut meliputi asas filosofi yang pada hakikatnya dalam melakukan pengambangan kurikulum adalah menentukan tujuan umum pendidikan. Asas Sosiologis yang memberikan dasar untuk menentukan dasar apa yang akan dipelajari sesuai dengan kebutuhan masyarakat, kebudayaan, dan perkembangan ilum pengetahuan dan teknologi. Asas Organisatoris yang memberikan dasar-dasar dalam membentuk bagaimana bahan pelajaran disusun, bagimana luas dan cakupannya. Asas psikologis yang memberikan prinsip-prinsip perkembangan dalam berbagai aspek serta cara-caranya belajar agar bahan yang disediakan dapat dicernakan dan dikuasai oleh anak didik sesuai dengan taraf perkembangannya.

Dalam melakukan pengembangan kurikulum diperlukan beberapa komponen yang menjadi pertimbangan dalam penyusunan kurikulum meliputi tujuan, bahan ajaran, proses belajar mengajar dan penilaian. Komponen ini mempunyai keterkaitan yang sangat erat antara satu komponen dengan komponen lainnya, mulai dari tujuan, proses belajar-mengajar dan penilaian ini tidak boleh saling berlawan. Jika terjadi saling berlawanan maka antara nilai kongnisi, afeksi dan psikomotorik akan menjadi berlainan dalam pengajaran dan pembelajarannya, khusunya proses penilaiannya. Kurikulum yang dihasilkan oleh dan atas pilihan para pengembang kurikulum diharapkan akan memberikan hasil yang diinginkan menurut apa yang dirumuskan dalam tujuannya.[2]

Untuk lebih jelasnya kita akan membahas tentang bagaimana prinsip-prinsip dalam mengembangkan kurikulum secara lebih mendetail.

B.     PEMBAHASAN

1.         Pengertian Kurikulum

Istilah Kurikulum berasal dari bahsa latin “ curriculum “ semula berarti “ a running course, or race course, especially a chariot race course “ dan terdapat pula dalam bahasa prancis  “ courier “ artinya to run , berlari ” kemudian istilah itu digunakan untuk sejumlah “ courses “ atau mata pelajaran yang harus ditempuh untuk mencapai suatu gelar atau ijazah.[3]

Dalam UU No. 2 tahun 1989 disebutkan bahwa pelaksanaan suatu kurikulum dalam sutuan pendidikan didasarkan atas kuriulum yang berlaku secara nasional dan kurikulum yang disesuaikan dengan keadaan serta kebutuhan lingkungan dan cirri khas suatu pendidikan yang bersangkutan. [4]

Definisi kurikulum yang popular adalah “ the curriculum of a school is all the experience that pupils have under the guidance of the school “ yakni segala pengalaman anak disekolah dibawah bimbingan sekolah.[5]  

Dalam pandangan pendidikan Islam, disampaikan bahwa kurikulum pendidikan Islam pada periode Rasulullah baik di Makkah maupun di Madinah adalah al-Qur’an yang Allah wahyukan sesuai dengan kondisi dan situasi, kejadian dan peristiwa yang dialami ummat Islam pada saat itu, [6]

Berdasarkan beberapa pengertian di atas,  Penulis dapat mengambil intisari bahwa kurikulum merupakan sekumpulan materi ajaran yang berbentuk ringkasan kata-kata kunci yang disusun secara sistematis untuk memudahkan seorang pengajar melakukan proses penyusunan, melakukan pembelajaran, dan melakukan penilaian dalam proses belajar mengajar yang disesuaikan dengan tujuan pendidika yang ada. Apakah kurikulum tersebut sudah sesuai dengan kompetensi atau belum dengan kebutuhan peserta didik ?

Dalam pengembangan kurikulum harus melihat secara jelas tentang perumusan tujuan kurikulum kemudian penentuan/pemilihan bahan ajar, proses belajar mengajar dan yang terakhir adalah membuat alat penilaiannya,[7] lihat gabar berikut :

 

  Dari konsepsi di atas dapat dilihat secara jelas tentang perencanaan dalam penyusunan kurikulum. Dalam melakukan penyususnan kurikulum harus memperhatikan langkah-langah dalam penyusunan, kurikulum mempunyai empat komponen utama yaitu tujuan, bahan pelajaran, proses belajar mengajar dan penilaian. Dalam pengembangan kurikulum komponen tersebut harus diperhatikan, karena antara komponen satu dengan komponen yang lain saling berhubungan yang erat dan saling ketergantuang.[8]

2.         Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

Satuan pendidikan yang akan melakukan pengembangan kurikulum harus memperhatikan beberapa hal tentang keterkaitan ilmu secara teoritis tentang pengembangan kurikulum meliputi struktur kurikulum, konsep-konsep kurikulum, tujuan kurikulum, bahan pelajaran, anak didik, organisasi kurikulum, evaluasi kurikulum dan langkah/ prinsip pengembangan kurikulum itu sendiri.

Dalam pembahasan makalah ini, penulis tidak akan mengurai secara rinci tentang hal-hal yang terkait di atas, penulis hanya akan menjelaskan dan menyebutkan langkah/ prinsip pengembangan kurikulum secara umum kemudian baru akan menjelaskan secara lebih khusus membidik persoalan kurikulum Islam.

Penulis membuat sekema tersebut, dimaksudkan untuk memudahkan dalam pemahan makalah ini dan kesesuaian antara proses perkuliahan yang kita lakukan (sebagai calon pendidik Islam) kita minimal memahami sebagian tentang prinsip-dalam pengembangan kurikulum Islam.

Dalam melakukan pengembangan kurikulum, satuan pendidikan harus memegang prosedur dasar yang harus diperhatikan, meliputi :

a.       Pengembangan kurikulum harus memperhatikan secara mendetail tentang aspek filsafah, aspek psikologi atau kebutuhan masyarakat, serta kesesuaian dengan tingkat perkembangan anak didik.

b.      Harus melihat kepada prinsip-prinsip pembinaan dan pengembangan kurikulum yaitu (i) prinsip relevansi, aksudnya adalah adanya kesesuaian dengan lingkungan baik social, geografis, maupun lingkungan keluarga, (ii) prinsip efektifitas, yaitu sejauh mana penambahan mata pelajaran itu menyumbang pencapaian tujuan pendidikan sekolah/ madrasah, (iii) prinsip efisiensi, yaitu sampai seberapa jauh sumber-sumber yang ada dilingkungan itu mendukung pelaksanaan pembelajaran itu, (iv) prinsip kontinuitas, yaitu apakah mata pelajaran itu merupakan prasyarat untuk mata pelajaran lain atau dapat dikembangkan lebih lanjut di tingkat yang lebih tinggi.[9]      

Beberapa pendapat tentang prinsip atau langkah-langkah dalam melakukan pengambangan kurikulum :

1.        Menurut Model Tyler

Dalam pengembangan kurikulum, Model Tyler mengemukakan beberapa pertanyaan dalam mengembangkan pendidikan sebagai berikut :

a.       Tujuan pendidikan apa yang ingin dicapai sekolah/ madrasah ?

b.      Pengalaman-pengalaman edukatif apa yang dapat diberikan agar tujuan itu kiranya dapat dicapai ?

c.       Bagimanakah bahan itu harus diorganisasi agar efektif ?

d.      Bagaimanakah dapat ditentukan apakah tujuan itu dapat tercapai ?

Dari pendapat Model Tyler dapat disimpulkan bahwa prinsip atau langkah dalam melakukan pengembangan kurikulum adalah menentukan tujuan pendidikan, menentukan proses belajar mengajar, menentukan organisasi kurikulum, menentukan cara menilai hasil belajar

2.        Model Hilda Taba

Dalam pandangan Hilda Taba pengembangan kurikulum dilakukan secara umum dengan langkah-langkah sebagai berikut :

a.       Menetukan tujuan pendidikan

·         Merumuskan tujuan umum

·         Mengklasifikasi tujuan-tujuan

·         Merinci tujuan-tujuan berupa pengetahuan (fakta, ide, konsep), berfikir, nilai-nilai, sikap, emosi dan perasaan, ketrampilan.

·         Merumuskan tinjauan dalam bentuk yang spesifik

b.      Menseleksi pengalaman belajar

·         Relevansi dengan kenyataan sosial

·         Balance ruang lingkup dan kenyataan

·         Menentuan pengalaman belajar yang luas serta beraneka ragam

·         Penyesuaian dengan pengalaman serta kebutuhan dan minat siswa.

c.       Mengorganisasi bahan kurikulum dan kegiatan belajar

·         Menetukan organisasi kurikulum

·         Menentukan urutan

·         Mengusahakan integrasi

·         Menentukan focus pelajaran

d.      Mengevaluasi hasil kurikulum

·         Menentukan criteria penilaian

·         Menyusun program evaluasi komprehenship

·         Teknik pengumpulan data

·         Interpretasi data evaluasi

·         Menterjemahkan evaluasi kedalam kurikulum.[10]

3.        Menurut al-Taumi prinsip dasar yang di jadikan pegangan pada waktu menyusun kurikulum ada 7 macam yaitu:

a.       Prinsip pertama; pertautan yang sempurna dengan agama, termasuk ajaran dan nilainya. Maka setiap yang berkaitan dengan kurikulum teremasuk falsafah, tujuan, kandungan, metode mengajar, cara-cara perlakukan dan hubungan yang berlaku dalam lembaga pendidikan harus berdasarkan pada agama dan ahlak Islam.

b.      Prinsip kedua ; prinsip menyeluruh (universal) pada tujuan dan kandungan kurikulum

c.       Prinsip ketiga ; keseimbangan yang relative antara tujuan dan kandungan kurikulum. Kalau ia memberikan perhatian besar aspek sepiritual dan ilmu syariat, tidaklah ia membolehkan aspek spiritual itu melampaui aspek penting yang lain dalam kehidupan, juga tidak boleh ilmu syariat melampaui ilmu, seni dan kegiatan lain yang tidak dapat harus diadakan untuk individu dan masyarakat.

d.      Prinsip keempat; berkaitan dengan bakat, minat, keapuan, dan kebutuhan pelajar

e.       Prinsip kelima ; peeliharan perbedaan individu di antara pelajar dan bakat, minat, kemampuan, kebutuhan dan masalahnya, dan jangan memelihara perbedaan dan kelainan di antara alam sekitar dam masyarakat.

f.       Prinsip keenam ; prinsip perkembangan dan perubahan Islam yang menjadi sumber pengambilan falsafah, prinsip, dasar kurikulum, metode pengajaran pendidikan Islam mencela keras sifat meniru (taklid) secara membabi buta dan membeku pada yang kuno yang diwarisi dan mengikuti tanpa melakukan proses pendalaman atau selidik.

g.      Prinsip ketujuh ; prinsip peraturan antara mata pelajaran, pengalaman dan kreativitas yang terkandung didalam kurikulum.[11]     

C.     KESIMPULAN

Berdasarkan pembahasan makalah di atas, penulis dapat menyimpulkan sebagai berikut :

1.      Kurikulum merupakan sekumpulan materi ajaran yang berbentuk ringkasan kata-kata kunci yang disusun secara sistematis untuk memudahkan seorang pengajar melakukan proses penyusunan, melakukan pembelajaran, dan melakukan penilaian dalam proses belajar mengajar yang disesuaikan dengan tujuan pendidika yang ada. Apakah kurikulum tersebut sudah sesuai dengan kompetensi atau belum dengan kebutuhan peserta didik.

2.      Melihat begitu banyaknya pendapat tentang prinsip pengembangan kurikulum, secara umum prinsip-prinsip pengembangan kurikulum menurut penulis harus terdapat hal-hal sebagai berikut :

a.       Tujuan pendidikan

b.      Proses pembelajaran

c.       Pengelolaan/ pengorganisasian kurikulum

d.      Penilaian hasil belajar/ cara penilaian hasil belajar.

DAFTAR PUSTAKA

Nasution, S, Prof., DR., M.A., Pengembangan Kurikulum, Bandung, Citra Aditiya Bakti, 1993

Murtadho Ali, Drs., H., M.Pd.I., Sejarah Pendidikan Islam, Jepara, INISNU, 2012

Suetjipto, Prof., dan Kosasi Raflis, Drs., M.Sc.,Profesi Keguruan, Jakarta, Rinika Cipta, 1999

Nur Uhbiyati, Dra., Hj., dan Hamdi Abu, Drs., H., Ilmu Pendidikan Islam, Bandung, Pustaka Setia, 1998